L'évaluation Neuropsychologique permet de :

 

Identifier les troubles ou les facilités cognitives liées au développement de l'enfant ou de l'adolescent.

Mettre en évidence les capacités préservées.

Participer à l'évaluation des incapacités et du handicap que ces développements atypiques entraînent dans le comportement et les apprentissages.

Répondre à une demande plus spécifique (évaluation pluridisciplinaire, dossier MDPH, projet pédagogique de l'école,...).

Proposer des aménagements scolaires pour aider l'enfant ou l'adolescent, les enseignants et les parents.

Orienter vers les autres professionnels (orthophoniste, ergothérapeute, psychomotricien, orthoptiste, psychologue, accompagnant scolaire...) qui pouraient participer au projet de soin.

Etablir un projet de rééducation cognitive.

 

Le bilan neuropsychologique se positionne idéalement au début de la prise en charge, mais peut également être réalisé après d'autres bilans, en particulier si l'on suspecte des difficultés dans différents domaines ou si une prise en charge particulière ne permet pas d'obtenir les effets escomptés.

L'Assurance Maladie ne prend pas en charge ce type de bilan mais certaines mutuelles le font parfois partiellement.

 

La prise en charge ou rééducation neuropsychologique

Une fois le bilan réalisé, la Neuropsychologue peut proposer une prise en charge rééducative. Elle peut être induviduelle ou par groupes d'enfants ayant les même particularités.

 

L'objectif de la prise en charge

 

La prise en charge vise à améliorer les capacités des enfants dans les domaines où les troubles apparaissent, en s'appuaynt, lorsque cela s'avère possible, sur leurs forces. Les objectifs sont fixés par les parents, en fonction du bilan, des problématiques spécifiques, des attentes et des besoins.

 

L'approche de la prise en charge

 

La prise en charge se compose la plupart du temps de jeux, d'exercices, d'entraînements ciblés sur les fonctions perturbées, qui peuvent être :

L'attention

La mémoire de travail

Les fonctions "éxécutives" (planification, organisation, inhibition, flexibilité mentale, contrôle,...)

 

Chaque accompagnement est unique et se fait en lien avec les différents professionnels qui interviennent auprès de l'enfant ou adolescent, et de son entourage.